Αρχαία Ελλην. Γλώσσα, Β’ Γυμν.,  4η ενότ.

1.      Να συμπληρώσετε τα κενά στις παρακάτω προτάσεις:

§  Μπρος στα ……………….. τι είναι ο πόνος!

§  Μέλημα της Δημοτικής Αρχής είναι ο ……………………….. της πόλης μας με πάρκα και πλατείες.

§  Οι φυσικές ………………. του νησιού μας γοήτευσαν τους τουρίστες!

§  Ο γιος της ήταν άνθρωπος με μεγάλη πνευματική ……………….. .

§  Ο σκύλος τους συμμετείχε σε …………………….. σκύλων.

§  Μαζί της έχει ένα σωρό ……………………, γιατί …………………… όλη την ώρα.

§  Η διακόσμηση του σπιτιού του διακρίνεται για την ………………………….. του.

§  ……………………………… το καινούριο σας αυτοκίνητο!

§  ……………………………… το καινούριο σου φόρεμα!

§  Η εκκίνηση του αγώνα θα γίνει από το ……………………………… στις 9.00πμ.

§  Του άσκησε σαν φίλος …………………….. κριτική.

2.      Να ερμηνεύσετε τη σημασία των φράσεων:

§  Καλή πίστη….

§  Η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται.

§  Βρίσκεται σε καλά χέρια.

§  Σε καλό σου…

§  Για τα καλά………

§  Καλός Σαμαρείτης.

§  Είναι στις καλές του.

§  Όλοι οι καλοί μαζί κι ο ψωριάρης χώρια.

§  Έπιασε την καλή!

§  Παίρνω κάποιον με καλό μάτι.

3.      Να βρείτε συνώνυμα των παρακάτω λέξεων από το λεξιλογικό πίνακα:

Καλλίσωμος, καλλωπισμός, καλόβολος, καλόβουλος, καλόκαρδος, καλοπέραση, καλομοίρης, καλοστεκούμενος, καλοβαλμένος, καλοαναθρεμμένος.

4.      Να βρείτε αντώνυμα των παρακάτω λέξεων από το λεξιλογικό πίνακα:

Καλλιτεχνία, καλόπιστος, καλοπερνώ, καλοστημένος, καλότροπος, καλόψυχος.

5.      Να σχηματίσετε με το επίθετο καλός ευχές.

Αρχαία Ελλ. Γλώσσα, Β' Γυμν. Ενότητα 3^η

1.       Να συμπληρώσετε τα κενά με λέξεις από το λεξιλογικό πίνακα.

ü   Αυτό το νεοκλασικό κτήριο αποτελούσε …………….. για την πόλη μας.

ü  Οι μαθητές εντοπίζουν τα ……………… επίθετα του διηγήματος.

ü  Σύμφωνα με την …………………………… του, το καλό θριαμβεύει πάντα.

ü  Μετά το θάνατο του παιδιού της εξαφανίστηκε από την …………………… ζωή της Αθήνας.

ü  Πού να συνεννοηθούμε; Είναι στην …………………. του!

ü  Με τον αέρα του ………………………………. γοήτευε τους πάντες.

ü  Μαζεύτηκαν γύρω από τον ………………….. ναυτικό, ν’ ακούσουν τις ιστορίες του.

ü  Πρόσεχε πώς μιλάς! Τι θα πει ο ……………. ;

ü  Στη διαδήλωση είχε απίστευτη ……………… !

ü  Αυτά είναι λόγια του …………… .

ü  Λαμπρά ονόματα ……………… την ιστορία της πόλης μας.

ü  Ο Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, ο ……………… της λογοτεχνίας μας, ιστόρησε την Παναγιά τη Γοργόνα.

ü  Ο νέος διευθυντή έφερε …………………………… στο γραφείο μας.

2.       Να εξηγήσετε τη σημασία των φράσεων.

Ø  Έφαγα τον κόσμο….

Ø  Ο κόσμος το ΄χει τούμπανο κι εμείς κρυφό καμάρι.

Ø  Για τα μάτια του κόσμου…

Ø  Κόσμος και κοσμάκης…

Ø  Περάστε κόσμε….

Ø  Στον άλλο κόσμο…

Ø  Τρίτος κόσμος….

Ø  Νέος κόσμος…

3.       Να δώσετε συνώνυμα για τις παρακάτω λέξεις: κοσμώ, κοσμοχαλασιά, κοσμοσυρροή, κόσμημα, κοσμικός, κοσμοαντίληψη, κοσμοϊστορικός, κόσμιος, κόσμος.

4.       Να δώσετε αντώνυμα για τις παρακάτω λέξεις: κοσμοσυρροή, κοσμοπολίτης, κόσμιος, κοσμικός, κοσμοϊστορικός, κοσμοσωτήριος.

5.       Να συμπληρώσετε το α’ συνθετικό: ………..κοσμος.

Ποιητικά ...ανεμομαζώματα (Ελύτης)!

v Όταν ανακαλύψουμε τις μυστικές σχέσεις των εννοιών και τις περπατήσουμε σε βάθος θα βγούμε σ’ ένα άλλου είδους ξέφωτο που είναι η Ποίηση. Και η Ποίηση πάντοτε είναι μία όπως ένας είναι ο ουρανός. Το ζήτημα είναι από πού βλέπει κανείς τον ουρανό.

v Πλοίο διαρκείας η χώρα μου

v Ονειρεύομαι μιαν Ηθική που η έσχατη αναγωγή της να οδηγεί στην ίδια ομοούσια και αδιαίρετη Τριάδα.

v Ροές της θάλασσας και σεις των άστρων μακρινές επιρροές – παρασταθείτε μου!

v Τέτοιαν εύστοχη δείξε αδεξιότητα και να: ο Θεός!

v Αν δεν στηρίξεις το ένα σου πόδι έξω απ’ τη Γη ποτέ σου δεν θα μπορέσεις να σταθείς επάνω της.

v Θε μου τι μπλε ξοδεύεις για να μη σε βλέπουμε!

v Ο τρομοκράτης είναι ο άξεστος των θαυμάτων.

v Δυστυχώς και η Γη με δικά μας έξοδα γυρίζει.

v Δίνε δωρεάν τον χρόνο  αν θες να σου μείνει λίγη αξιοπρέπεια.

v Την αλήθεια την ‘’φτιάχνει’’ κανείς ακριβώς όπως φτιάχνει το ψέμα.

v Ιδιώτευε μες στο Ανερυθρίαστο.

v Το άπειρο υπάρχει για μας όπως η γλώσσα για τον κωφάλαλο.

v Θα πρέπει να δημιουργούμε αντισώματα και για την Ευθύνη.

v Μια νομοθεσία εντελώς άχρηστη για τις Εξουσίες θα ‘τανε αληθινή σωτηρία.

v Το ‘’κενό΄΄ υπάρχει όσο δεν πέφτεις μέσα του.

v Κάνε άλμα πιο γρήγορο από τη φθορά.

v Θάλασσα λανθασμένη δε γίνεται.

v Όταν η ζωή μάχεται οι νεκροί στον Άδη μηδίζουν.

v Έχει τη μέση της και η άκρη- άκρη.

v Όποιος μπορεί και φορτίζει την ερημιά έχει ακόμη ανθρώπους μέσα του.

v Όταν ακούς ‘’ τάξη’’ ανθρώπινο κρέας μυρίζει.

v Κι οι μάνες είναι για να κλαιν, οι άντρες για να παλεύουν

Τα περιβόλια για ν’ ανθούν των κοριτσιών οι κόρφοι

Το αίμα για να ξοδεύεται , ο αφρός για να χτυπά

Κι η λευτεριά για ν’ αστραφτογεννιέται αδιάκοπα!

v Κείνοι που επράξαν το κακό – τους πήρε μαύρο σύγνεφο.

v ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ

Για σένα θα δακρύσει από χαρά ο ήλιος

v Ο καθείς και τα όπλα του.

v Η ειρήνη θέλει δύναμη να την αντέξεις.

v Τις ιδέες μου όλες ενησιώτισα.

Στη συνείδησή μου έσταξα λεμόνι.

v Τη Γλώσσα μού έδωσαν ελληνική·

Μονάχη έγνοια η γλώσσα μου.

v Μέρα τη μέρα ζω- πού ξέρεις αύριο τι ξημερώνει.

v Είμαστε το αρνητικό του ονείρου.

v Φοβηθείτε αν θέλετε να σας ξυπνηθεί το ένστικτο του Ωραίου.

v Ψαρεύοντας έρχεται η θάλασσα κι είναι στη μυρωδιά της μέσα που το ψάρι αστράφτει .

v Προσπάθησε να οδηγήσεις την Τεχνική τελειότητα στη φυσική της κατάσταση.

v Από το ελάχιστο φτάνεις πιο σύντομα οπουδήποτε.

v Και χρωστάμε στη διάρκεια μιας λάμψης την πιθανή ευτυχία μας.

Οι Κυκλάδες... στον Οδ.Ελύτη!

Κυκλάδες!

ü  Αφρίζοντας περνά μια Σίκινος

ü  ΜΥΚΟΝΟΣ.Ταρατσάκι.Ανάμεσ’ από γλάστρες με γεράνια ένας ρόδινος τρούλος, λευκά τόξα, κατάρτια υφαίνοντας τον ουρανό, η Δήλος.

ü  ΠΑΡΟΣ. Κτήμα ‘Έλητας’’. Δειλινό. Πάπιες και χήνες. Κάποιος, πάνω στ’ αλώνι, αποκοιμισμένος, με μια πελώρια ψάθα στο κεφάλι και τα πόδια μισάνοιχτα.

ü  ΚΥΘΝΟΣ. Η ράχη της νησίδας ‘’Πιπέρι’’ ασύμμετρα τριγωνική, όπως φαίνεται το δειλινό από την Κανάλα.

ü  ΣΕΡΙΦΟΣ. Παραπλέοντας το νησί μες στο καταμεσήμερο.Καίνε τα γυμνά σου μπράτσα πάνω στην κουπαστή. Κι ολοένα, μία μεσ’ απ’ την άλλη,ξετυλίγονται οι μικρές αγκαλιές έως ότου τέλος απλώνεται η μεγάλη με το λευκό στέμμα στην κεφαλή.

ü  ΣΙΦΝΟΣ. Δώμα με κυματωσιές. Αρμοσμένο το γυμνό σώμα σαν από τότε,θα ‘λεγες ,που  γεννήθηκες μες στη λειψανοθήκη του ήλιου.

ü  Τα νησιά με το μίνιο και  με το φούμο…..τα νησιά με τους έρημους ταρσανάδες τα νησιά με τα πόσιμα γαλάζια ηφαίστεια…. Η Σίφνος, η Αμοργός, η Αλόννησος η Θάσος,η Ιθάκη, η Σαντορίνη η Κως,η Ίος, η Σίκινος.

ü  Ωδή στη Σαντορίνη

Θαλασσοξυπνημένη, αγέρωχη

Πορφυρογέννητη, αναδυόμενη…

ü  ΑΝΔΡΟΣ. Στραπουργιές. Φεγγαρόφωτο πάνω στους ανθισμένους γκρεμούς κι ως πέρα στο μυριστικό πέλαγος, ατελεύτητα.

       

Περί... λουλουδιών, από Οδ. Ελύτη!

v  Περί …  λουλουδιών, από Οδ. Ελύτη!

v Από κήπο σε κήπο η σκέψη μου δειλή σαν τριανταφυλλιά πρωτάρα

v Το γινόμενο των μυριστικών χόρτων επί την αθωότητα δίνει πάντοτε το σχήμα κάποιου Ιησού Χριστού.

v Τότες που ευώδιαζαν οι βιόλες

v Μ’ ανοιχτές παλάμες έσπειρε φλόμους κρόκους καμπανούλες όλων των ειδών της γης τα’αστέρια

v Τα μεγάλα είδα κοντόποδα φυτά,….:Να το σπαράγγι να κι ο ριθιός να το σγουρό περσέμολο το τζεντζεφύλλι και το πελαργόνι ο στύφνος και το μάραθο

v Κάτω απ’ την κληματαριά ώρες εκεί ρέμβαζα

v Δύο οι  θάλασσες και η τρίτη ανάμεσα-λεμονιές κιτριές μανταρινιές

v Αδάγκωτο πράσινο στις ρεματιές το χόρτο κάρφωσε μέντα λεβάντα λουίζα

v Στο νησί με τους κόλπους των ελαιώνων

v Κι εσύ στου νερού των αιώνων την άκρη σύρεις πασχαλιάν αναστάσιμη

v Λυπημένες μυρσίνες

v Στα χαλάσματα κάρφωσε μια παπαρούνα που λάμπει

v Ρόδο μου αμάραντο

v Ζαλίζει τ’ αγιόκλημα

v Κι από γιούλια και ναρκίσσους το καινούριο

v Πέστε μου είναι η τρελή ροδιά που βιαστικά ξεθηλυκώνει τα μεταξωτά της μέρας;

v Τα σεμνά με την κόκκινη αρρεβώνα τα  κομπάζοντας έφιππα μες τους λειμώνες….Το Κρίνο , το Τριαντάφυλλο, το Γιασεμί ο Μενεξές, η Πασχαλιά, ο Υάκινθος το Γιούλι, το Ζαμπάκι, το Αστρολούλουδο

v Η σοφία τους η αδιατίμητη η Ελιά, η Ροδιά, η Ροδακινιά το Πεύκο,η Λεύκα,ο Πλάτανος ο Δρυς, η Οξιά , το Κυπαρίσσι

v Πίδακες  χρυσανθέμων

v Όταν οι μνήμες εκπυρσοκροτούν και βγαίνουν από τα μικρά παράθυρά τους υάκινθοι

4 φύλλα εργασίας Οδύσσεια, π 1-172.

Φύλλο εργασίας (φιλόλογοι)

Συμμετέχοντες μαθητές:

Ομήρου, Οδύσσεια π 1-172.

Στόχος μας να βιώσουμε τη συνάντηση Οδυσσέα-Τηλεμάχου πριν να αναγνωρισθούν.

1. Στ.21-26: ποιο εκφραστικό μέσο αναγνωρίζετε; Να το διακρίνετε σε μέρη και να εξηγήσετε ποιες πληροφορίες αντλεί ο Οδυσσέας , προκειμένου να οδηγηθεί σταδιακά στην αναγνώριση;
2. Τι επίδραση έχει σε μας, τους αναγνώστες, η τεχνική της ειρωνείας στη σκηνή άφιξης του Τηλέμαχου στο καλύβι;
3. Στ.105-107 και 124-130: με τα άστοχα ερωτήματα πώς επιδιώκει ο ποιητής να επηρεάσει τα συναισθήματά μας; Πού αποβλέπει ο Οδυσσέας θέτοντάς τα;
4. Επισκεφτείτε τη διεύθυνση www.myriobiblos.gr/.../txt_istorika_next.htlm και βρείτε το δημοτικό τραγούδι «της Δέσπως». Ποια αφηγηματική τεχνική αναγνωρίζετε;

Φύλλο εργασίας (κοινωνιολόγοι)

Συμμετέχοντες μαθητές:

Ομήρου, Οδύσσεια π1-172.

1. Διαβάζοντας με προσοχή την ενότητα, να εντοπίσετε στοιχεία πολιτισμού της ομηρικής εποχής, που να αφορούν την καθημερινή ζωή, αξίες και αρχές, στις οποίες έδιναν βάση και το πολίτευμα τους.
2. Ασχοληθείτε ιδιαίτερα με το θεσμό της φιλοξενίας. Επεκτείνετε τη σκέψη σας και στην επιβίωσή του στη σημερινή εποχή.
3. Αναζητήστε στη διεύθυνση http://el.wikipedia.org το λήμμα «Διατροφή στην αρχαία Ελλάδα» και γράψτε σε ένα word ένα σύντομο κείμενο που να μας κατατοπίζει για το θέμα αυτό.

Φύλλο εργασίας (ψυχολόγοι)

Συμμετέχοντες μαθητές:

Ομήρου, Οδύσσεια π1-172.

1. Παρακολουθώντας τα λόγια και τις ενέργειες των ηρώων της ενότητας να τους χαρακτηρίσετε με συγκεκριμένες αναφορές στο κείμενο. Προσέξτε ιδιαίτερα τα επίθετα που χρησιμοποιεί ο ποιητής.
2. Ποια στοιχεία του χαρακτήρα τους, ήδη γνωστά από πριν, επιβεβαιώνονται και ποια παρουσιάζονται για πρώτη φορά;
3. Πληκτρολογήστε το λήμμα «ΕΥΜΑΙΟΣ» και βρείτε πληροφορίες στη Wikipedia για αυτόν.

Φύλλο εργασίας (ηθοποιοί)

Συμμετέχοντες μαθητές:

Ομήρου Οδύσσεια, π 1-172.

• Πολλοί υποστηρίζουν πως τα πρώτα ψήγματα δράματος ανιχνεύονται ήδη στον Όμηρο. Φανταστείτε τον εαυτό σας ως σκηνοθέτη και αφού αξιοποιήσετε τους σκηνοθετικούς δείκτες του κειμένου, απαντήστε στα εξής:

1. Πώς θα ντύνατε τους τρεις ήρωες;
2. Πώς θα στήνατε στη σκηνή την καλύβα του Εύμαιου;
3. Τι στάση σώματος, χειρονομίες και ύφος θα προτείνατε για τον καθένα;

• Χωρίστε την ενότητα σε επιμέρους σκηνές και προσπαθήστε να υποδυθείτε το ρόλο του Εύμαιου, του Οδυσσέα και του Τηλέμαχου.

• Στη διεύθυνση www.users.sch.gr ψάξτε εικόνες για τον Οδυσσέα ως ζητιάνο, προκειμένου να πάρετε ιδέες.

Φύλλο εργασίας Νεοελληνική Λογοτεχνία, Γ΄γυμν., ΄΄ Όσο μπορείς΄΄, Καβάφη Κ,

Φύλλο εργασίας

Μάθημα: ΝΕ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ Γυμν., Καβάφης, Όσο μπορείς

Συμμετέχοντες μαθητές:

Ημερομηνία: 9-4-2014.

1. Έχοντας μπροστά σας το σχολικό εγχειρίδιο με το ποιήμα, προχωρήστε σε ακρόαση της απαγγελίας του μεταβαίνοντας στο σπουδαστήριο του Νέου Ελληνισμού (www.snhell.gr) και επιλέγοντας από το Ανθολόγιο αναγνώσεων τον Καβάφη και το «Όσο μπορείς».
2. Επισκεφτείτε τη διεύθυνση www.greek-language.gr και επιλέξτε Νέα Ελληνική > Εργαλεία >Ηλεκτρονικά Λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη, όπου να αναζητήσετε τη σημασία των λέξεων: εξευτελίζω, συνάφεια, συναναστροφή. Στη συνέχεια πηγαίνετε στα σώματα κεμένων για τα συγκεκριμένα λήμματα, μελετήστε τα και δώστε δικά σας παραδείγματα (από δύο) χρήσης των λέξεων.
3. Να πληκτρολογήσετε τη διεύθυνση www.snhell.gr, κατόπιν Έργα Αναφοράς και Λεξικό Παραθεμάτων και Αφορισμών, όπου στην αναζήτηση παραθεμάτων συμπληρώνετε τους τομείς συγγραφέα (Καβάφης) και λέξη-κλειδί (εξευτελίζω, συνάφεια) και να βρείτε τη συχνότητα με την οποία εμφανίζονται στο έργο του Καβάφη. Σε τι συμπεράσματα καταλήγετε για την επιλογή τους από τον συγγραφέα στο ποιήμα, που μελετάμε;
4. Στο www.elwikipedia.org , αναζητήστε το λήμμα Καβάφης, προχωρήστε στη μορφή, διαβάστε τα χαρακτηριστικά της ποιητικής του Καβάφη και πείτε ποια διαπιστώνετε να υπάρχουν στο ποιήμα μας.
5. Αφού διαβάσετε ξανά το ποιήμα προσεκτικά, να απαντήσετε με ποιες συγκεκριμένες επιδιώξεις και με τη βοήθεια ποιων αξιών θα πετύχουμε τη στάση ζωής που μας συστήνει ο ποιητής; Καταγράψτε τη σύντομη ανάπτυξή σας σε ένα word.

Ευκαρπίδου Μαρία